科技教育失败弱势孩子如何

弱势儿童在美国面临着一个巨大的技术学习,非营利组织正试图填补缺口。

缺乏电脑、互联网接入、和技术培训让许多孩子在一生中处于不利地位。非营利组织正在努力解决这一教育不平等与游戏开发项目从培训基本的计算机使用。这种程序的一个例子格鲁吉亚的新试点项目使用以一系列游戏开发软件的计算机科学教授。

“很多学生来自弱势背景,没有机会学习是这样的,”给予Akcaoglu,乔治亚南方大学的教授他的团队获得资助的项目,在一次电话采访中说。“我希望这将改变生活。”

缩小差距

技术贫富之间的差距增长和由贫困。每4青少年在家庭年收入在30000美元以下缺乏电脑在家里一项研究发现,相比之下,只有4%的家庭年收入超过75000美元。

比赛也是一个因素,18%的西班牙裔青少年可能会说他们没有家用电脑,相比之下,9%的青少年和11%的黑人青少年。

使用电脑和互联网仅仅是开始。通过类发展早期的计算机技能是关键,专家说。

Akacagolu获得300000美元从美国国家科学基金会的拨款提案,“发展中国家和驾驶游戏设计计算机科学课程。“六佐治亚州东南部中学教师参加8月份开始的试点项目。老师正在培训使用统一,跨平台游戏引擎。

“我们选择团结不是因为这是最容易学习,但因为它是一个工具,学生可以使用程序真正的游戏,“Akacagolu说。“他们可以谋生的游戏在这些类将学习。”

教学基础知识

虽然编码和编程是宝贵的技能,许多贫困儿童需要首先学习计算机的基本知识,专家说。罗宾·斯特恩是非营利组织的执行董事是最好不要苦和主管教练March4Tech项目总部设在亚特兰大地区。他教10到16岁来自弱势家庭计算机技术的基础知识。

“当我说打开电脑,他们按下按钮在监视器上,”他在电话采访中说。“他们甚至没有线索,旁边的盒子坐在显示器是电脑。我告诉他们从电脑,拔掉电源,他们到达监视器后面。”

掌握职业技能

年纪大的学生通常需要的不仅仅是技术知识。NPower,布鲁克林,纽约的非营利组织提供技术指导服务水平低下的年轻人在全国的位置。该组织说,80%的学生参加这个项目最终毕业和相同的百分比继续工作或继续教育。

指令,执行主任罗伯特·沃恩在电话采访中说,这个项目的成功是由于这样的事实,他们不仅仅提供技术指导。组织分配专门的社会支持经理每个学生当他们开始计划,然后连接孩子与社会支持组织。

还重要,他说,是职业技能,比如学习如何着装采访。“我们认识到,我们的学生有很多的障碍,甚至很多人在生活中面对创伤日报》他说。

冈萨雷斯,前英国能源再生公司学生学分项目在技术上和他目前的工作。大三期间在高中在圣路易斯,密苏里州,他想上大学,但不想负担他的父母已经经济困难和债务。“我一直喜欢修补技术在我成长的过程中,但我不知道任何关于它,”他在电话采访中说。

冈萨雷斯,现在20岁,是一个看门人当他开始电力项目。他把类计算机基础知识,但同样重要的是专业发展技能他教,他说。“他们会对职业装穿什么,”他补充道。“良好的礼仪,如在工作中没有什么,你知道的,就像政治。他们还教我们如何正确沟通,喜欢写专业邮件客户或者其他同事。”

他找到了一份工作作为一个实验室技术员他现在工作的地方。“这是一个更好的工作比我想象我几年前,”他说。“这是为我开启了一个新的世界。”

避免债务陷阱

低成本或免费的程序越来越弱势孩子科技教育的关键,沃恩说。

“很多学生在社区得到一些贸易水平很低的训练,但他们最终在巨额债务,我说价值50000到100000美元的债务,”他补充道。”然后没有制衡的实际质量教育和能力,所以他们得到的工作不一定有利于工资,或者他们生产的债务。”

沃恩的背景告诉他的方法。他在芝加哥南部长大的“在一个非常贫困的社区,”他说。他在九年级高中辍学,后来成功地毕业。作为一个十几岁的家长“我知道我必须做点什么,因为在电话营销工作在杂货店和快餐不是付账单,”他说。

他进入了一个贸易学校,一个入门级认证项目让他拥有超过50000美元的债务。“如果我一直通过程序-我没有债务,我可以改变我的生活,快得多,”他说。他工作的方式成为一个网络管理员,后来扩展到大型组织咨询,包括思科和通用汽车。

沃恩和冈萨雷斯得到技术的教育不仅仅是意味着更高的工资。它改变了他们的生活。